MODEL PELATIHAN MANDIRI BERBASIS AI TERHADAP PENINGKATAN KOMPETENSI DIGITAL GURU SD KELAS 4 CIJERUK BANDUNG

Authors

  • Siti Marfu'ah ARS University
  • Cecep Darmawan ARS University
  • Rinawati Rinawati ARS University

DOI:

https://doi.org/10.35914/jemma.v8i1.3025

Keywords:

Model Pelatihan Mandiri, Artificial Intelligence, Kompetensi Digital Guru

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman guru kelas 4 SD di Cijeruk Bandung mengenai konsep dan aplikasi kecerdasan buatan (AI) dalam konteks pendidikan, untuk merancang dan mengembangkan modul pelatihan berbasis AI yang efektif dan relevan dengan kebutuhan guru, untuk meningkatkan keterampilan digital guru dalam menggunakan teknologi AI dalam proses pembelajaran, untuk mengevaluasi dampak pelatihan berbasis AI terhadap kualitas pembelajaran di kelas 4, dan untuk menghasilkan model pelatihan berbasis AI yang dapat dijadikan acuan bagi program pelatihan guru di masa depan. Penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif kualitatif dengan desain penelitian studi kasus. Hasilnya menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam kompetensi digital guru. Selain itu, guru lebih percaya diri dan mampu menerapkan teknologi AI dalam pengajaran mereka. Modul berbasis interaktif AI membantu guru dalam menyusun materi ajar yang lebih adaptif dan menarik, serta meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Model pelatihan mandiri berbasis AI dapat menjadi alternatif pengembangan kompetensi digital guru yang lebih fleksibel dan personalized, membantu guru SD meningkatkan literasi digital mereka secara bertahap sesuai kebutuhan, dan memberikan solusi keterbatasan waktu dan jarak dalam pelatihan konvensional

References

Aisyah, N. (2022). Analisis Kompetensi Digital Guru Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(2), 85-95.

Anderson, J. (2021). Digital Competence in Teacher Education. Journal of Digital Learning, 15(2), 45-62.

Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (2007). Qualitative Research for Education: An Introduction to Theories and Methods (5th ed.). Pearson.

Brown, M., & Smith, K. (2023). Artificial Intelligence in Teacher Professional Development. Educational Technology Research, 41(3), 112-128.

Chen, H. (2022). Self-Directed Learning with AI: A New Paradigm. International Journal of Education Technology, 12(4), 78-95.

Creswell, J. W. (2013). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches (3rd ed.). Sage Publications.

Darling-Hammond, L. (2021). Teacher Education and Professional Development in Digital Age. Teachers College Press.

European Commission. (2022). Digital Competence Framework for Educators. EU Publications.

Fitriana, R. (2022). Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kompetensi Digital Guru. Jurnal Manajemen Pendidikan, 15(1), 12-22.

Graham, C. R., Borup, J., & Smith, N. B. (2012). Using TPACK as a framework to understand teacher candidates' technology integration decisions. Journal of Computer Assisted Learning, 28(6), 530-546.

Griffin, P., & Care, E. (2022). Assessment and Teaching of 21st Century Skills. Springer.

Handayani, S. (2022). Pengembangan Kompetensi Digital Guru melalui Pelatihan Berbasis Teknologi. Jurnal Pembelajaran Inovatif, 4(2), 67-76.

Hartono, A. (2021). Implementasi Pembelajaran Adaptif Berbasis Kecerdasan Buatan. Jurnal Teknologi Pembelajaran, 9(1), 45-58.

Johnson, K. (2023). AI-Enhanced Professional Development Models. Educational Research Quarterly, 46(2), 89-104.

Knowles, M. S., Holton III, E. F., & Swanson, R. A. (2015). The adult learner: The definitive classic in adult education and human resource development (8th ed.). Routledge.

Kurniawan, D. (2023). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kompetensi Digital Guru. Jurnal Ilmu Pendidikan, 18(2), 123-134.

Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic Inquiry. Sage Publications.

Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054.

Mulyani, E. (2022). Penghargaan dan Motivasi Guru dalam Pengembangan Kompetensi Digital. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 12(1), 89-100.

Nugraha, A. (2023). Model Pelatihan Mandiri Berbasis Kecerdasan Buatan untuk Meningkatkan Kompetensi Digital Guru. Jurnal Teknologi Pendidikan, 15(1), 1-15.

Patton, M. Q. (2015). Qualitative Research and Evaluation Methods (4th ed.). Sage Publications.

Pratama, H. (2023). Efektivitas Model Pelatihan Mandiri Berbasis Kecerdasan Buatan dalam Meningkatkan Kompetensi Digital Guru. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 17(1), 45-56.

Rahmawati, Y. (2022). Desain Pembelajaran Adaptif Berbasis Kecerdasan Buatan. Jurnal Teknologi Pembelajaran, 10(2), 87-98.

Siemens, G. (2017). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1), 3-10.

Suherman, A. (2022). Digital Literacy Among Indonesian Elementary Teachers. Indonesian Journal of Education, 10(2), 34-49.

Surya, E. (2020). Analisis Kompetensi Digital Guru Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(1), 12-23.

Sulistyowati, A. (2021). Tantangan Implementasi Teknologi Digital di Sekolah Dasar. Jurnal Manajemen Pendidikan, 14(2), 145-156.

Suryani, N. (2021). Integrasi Teknologi Digital dalam Pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 11(1), 67-78.

UNESCO. (2018). UNESCO ICT Competency Framework for Teachers. UNESCO.

UNESCO. (2023). ICT Competency Framework for Teachers. UNESCO Publishing.

Utami, R. (2021). Motivasi Guru untuk Mengembangkan Kompetensi Digital. Jurnal Pendidikan, 16(1), 89-99.

Wijaya, H. (2022). Analisis Kesulitan Guru dalam Penggunaan Teknologi Digital. Jurnal Teknologi Pembelajaran, 11(1), 45-56.

Wilson, C. (2023). Self-Regulated Learning in Digital Environment. Learning and Instruction, 35, 123-140.

Wulandari, A. (2021). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kompetensi Digital Guru. Jurnal Pendidikan Dasar, 13(2), 123-134.

Yin, R. K. (2018). Case Study Research and Applications: Design and Methods (6th ed.). Sage Publications.

Zhang, Y. (2022). Teacher Professional Development Through AI-Based Systems. Journal of Teacher Education, 73(4), 345-362.

Downloads

Published

2025-03-03

Issue

Vol. 8 No. 1 (2025): Maret 2025

Section

Articles

License

Penulis yang menerbitkan pada JEMMA | Journal of Economic, Management and Accounting menyetujui persyaratan berikut:

  1. Penulis memiliki hak cipta dan memberikan JEMMA | Journal of Economic, Management and Accounting untuk publikasi pertama dengan karya yang secara bersamaan dilisensikan di bawah Lisensi Atribusi Creative Commons (CC BY 4.0) yang memungkinkan orang lain untuk berbagi (menyalin dan mendistribusikan kembali materi dalam media atau format apa pun) dan beradaptasi (mencampur) , mentransformasikan, dan membangun di atas bahan) karya untuk tujuan apa pun,
  2. Penulis dapat membuat perjanjian kontrak tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif versi jurnal, yang diterbitkan dari karya tersebut (misalnya, mempostingnya ke repositori institusional atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan atas publikasi awalnya di JEMMA | Journal of Economic, Management and Accounting
  3. Penulis diizinkan dan didorong untuk memposting pekerjaan mereka secara online (misalnya, dalam repositori institusional atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses pengajuan, karena dapat menyebabkan pertukaran yang produktif, serta kutipan yang lebih awal dan lebih besar dari karya yang diterbitkan.