Model Inagurasi Transformatif Berbasis Service Learning: Integrasi Pendidikan Karakter dan Konservasi Alam bagi Mahasiswa Baru
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Kegiatan pengabdian ini dilaksanakan untuk menjawab kebutuhan mitra (Panitia Inagurasi Universitas Dharmawangsa) akan model orientasi mahasiswa baru yang lebih substantif dan berdampak. Tujuan program adalah merancang dan mengimplementasikan model inagurasi transformatif yang menguatkan karakter kolaboratif, solidaritas sosial, dan kepedulian lingkungan melalui pengalaman langsung di alam. Metode yang digunakan ialah ServiceLearning yang dioperasionalkan melalui permainan kebersamaan, malam keakraban kreatif, aksi konservasi penanaman pohon, serta refleksi terstruktur. Kegiatan dilaksanakan pada 9–10 November 2025 di Bukit Lawang, Sumatera Utara, melibatkan mahasiswa baru TA 2025/2026 dan mitra pengelola kawasan. Hasil evaluasi pre-test dan post-test menunjukkan peningkatan pemahaman nilai solidaritas dan kerja sama (50,8%), kesiapan adaptasi sosial di kampus (53,4%), dan kesadaran konservasi lingkungan (61,7%). Data kualitatif menunjukkan tingkat kepuasan peserta 4,8/5. Disimpulkan bahwa model inagurasi berbasis Service Learning pada kawasan konservasi efektif memfasilitasi adaptasi sosial mahasiswa baru sekaligus menanamkan fondasi karakter kolaboratif dan kesadaran ekologis, serta berpotensi direplikasi pada institusi lain.
Article Details
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
Astrini, A. (2011). Masa Orientasi dan Penyesuaian Diri Mahasiswa Baru. Humaniora, 2(1), 452. https://doi.org/10.21512/humaniora.v2i1.3055
Barida, M. (2018). Model Experiential Learning dalam Pembelajaran untuk Meningkatkan Keaktifan Bertanya Mahasiswa. Jurnal Fokus Konseling, 4, 153. https://doi.org/10.26638/jfk.409.2099
Bilbokaite, R., Bilbokaitė-Skiauterienė, I., Fjodorova, I., Kravale-Paulina, M., Olehnovica, E., Szplit, A., & Zbróg, Z. (2024). Global Competence and Sustainable Development in Teacher Training: Preparing for a Changing World. Journal of Teacher Education for Sustainability, 26, 196–217. https://doi.org/10.2478/jtes-2024-0012
Dewi, N. P. S., Pramana, I. B. K. Y., & Purnamayasa, I. K. W. (2024). Pembentukan Karakter Mahasiswa Yang Kreatif, Inovatif dan Kolaboratif Melalui Kegiatan {PPAB} {UKMPR}. Dharma Sevanam : Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(2), 126–136.
Enti Agestia, Desy Safitri, & Sujarwo Sujarwo. (2024). Adaptasi Mahasiswa Dalam Mengatasi Culture Shock Dalam Perkuliahan. RISOMA : Jurnal Riset Sosial Humaniora Dan Pendidikan, 2(4), 253–264. https://doi.org/10.62383/risoma.v2i4.180
Khairani, N., & Dora, N. (2025). Strengthening ecological awareness through the pancasila student profile project: Evidence from a private senior high school in Medan. J.Gen.Educ.Humanit., 4(4), 1551–1560.
Khairunisa, A., Kumala, C., & Rahmadani, F. (2025). Pentingnya Pendidikan Karakter dalam Membangun Generasi Berintegritas di Era Globalisasi Program Studi PGSD , Universitas Samudra peserta didik agar memiliki sifat dan perilaku yang sesuai dengan karakter yang tertera dalam. Jurnal Pendidikan Dirgantara Volume, 2(2), 194.
Lakadjo, M. A. (2024). Konseptualisasi Adventure-Based Counseling untuk Meningkatkan EcoWellness: Mengintegrasikan Alam dan Petualangan untuk Kesejahteraan Klien yang Holistik. Conseils : Jurnal Bimbingan Dan Konseling Islam, 4(2), 12–21. https://doi.org/10.55352/bki.v4i2.976
Mahmudi, M., Jumadi, Halim, A., Saputra, D., Tammang, A., Abdurrahman, M., Miswari, Rohman, A., Andini, R., Nikmah, Siregar, R., Gumilar, A., In’ami, M., Abduh, M., Imronudin, I., Hakim, L., Novita, N., Haidir, Charles, & Jubaeli, A. (2024). AL-QUR’AN DAN DINAMIKA PENDIDIKAN ISLAM KONTEMPORER.
McCabe, J. (2023). Friendships and student success in college. Journal of Postsecondary Student Success, 2(3), 5–22.
Nismara, M. I., & Pradhipta, R. A. (2025). Efektivitas LKMM-TD Dalam Penguatan Kepemimpinan Mahasiswa Di Institut Pariwisata Trisakti. IKRA-ITH HUMANIORA : Jurnal Sosial Dan Humaniora, 9(3), 255–261. https://doi.org/10.37817/ikraith-humaniora.v9i3.5370
O’Connell, T. S., Lathrop, A. H., & Pilato, K. A. (2025). confident, supportive, and capable: A retrospective analysis of an outdoor orientation program. J. Exp. Educ., 48(3), 466–484.
Rahayu, S. (2018). Kontribusi Dan Desain Implementasi Penguatan Pendidikan Karakter Melalui Pendidikan Seni Budaya. Fakultas Ilmu Pendidikan UNM, 5(September), 415–434.
Raya, J., Palangka Raya, K., Pos, K., & Tengah, K. (2025). Revitalisasi Pendidikan Karakter untuk Membentuk Generasi Berintegritas di Era Modern. Journal Sains Student Research, 3(4), 01–08.
Segara, N. B., Suprijono, A., & Marzuqi, M. I. (2023). Outdoor learning model by utilizing Mount Penanggungan cultural heritage to realize education for sustainable development. Indonesian j. Educ. Res. Rev., 6(2), 356–371.
Setiawan, A., Purnomo, P., Marzuki, M., Charismana, D. S., & Zaman, A. R. B. (2024). The implementation of tolerance values through multicultural education program. J. Civ. Media Kaji. Kewarganegaraan, 21(2).
Setyowati, E., & Permata, A. (2018a). Service Learning: Mengintegrasikan Tujuan Akademik Dan Pendidikan Karakter Peserta Didik Melalui Pengabdian Kepada Masyarakat. Bakti Budaya, 1(2), 143. https://doi.org/10.22146/bb.41076
Setyowati, E., & Permata, A. (2018b). Service Learning: Mengintegrasikan Tujuan Akademik Dan Pendidikan Karakter Peserta Didik Melalui Pengabdian Kepada Masyarakat. Bakti Budaya, 1, 143. https://doi.org/10.22146/bb.41076
Suwahyu, I. (2025). Pendidikan Karakter Sebagai Fondasi Utama. 1(1), 4.
Tsevreni, I., & Magos, K. (2024). Experiential environmental learning together with the trees in the Antropocene. Interdisciplinary Journal of Environmental and Science Education, 20(2), e2404.